本文目录一览1，中班绘本浏览吱咕吱咕嘎教案怎么写2，幼儿园大班浏览教案三篇3，幼儿园早期浏览稻草人教案4，北京巧手浏览神奇的树教案5，小班识字浏览小蜜蜂教案6，幼儿大班浏
本文目录一览1，中班绘本浏览吱咕吱咕嘎教案怎么写2，幼儿园大班浏览教案三篇3，幼儿园早期浏览稻草人教案4，北京巧手浏览神奇的树教案5，小班识字浏览小蜜蜂教案6，幼儿大班浏览故事小狗理发教案流程7，幼儿园启蒙浏览1请老人教案8，大班启蒙浏览识字猜一猜教案1，中班绘本浏览吱咕吱咕嘎教案怎么写教案的情势不拘一样,内容详略也不一,有经验的教师可以写简案,新教师要写详案.一般说来,教案包含以下几个方面：(1)教学课题(2)教学目标(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学要害(6)教学手腕、教具(7)教学重要方式(8)教学进程(9)板书和板画的设计(10)课后剖析及教学参考资料.
2，幼儿园大班浏览教案三篇【 #教案# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学运动，依据课程尺度，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方式等进行的具体设计和支配的一种适用性教学文书。 无 筹备了以下内容，供大家参考! 篇一：《啊哈！幼儿园》 运动目的： 1、高兴地浏览绘本,感受蕴含其中的夸大风趣。 2、愿意介绍自己对故事的懂得,大胆想象故事内容。 3、一起快活地合作制造连环画,体验创作的乐趣。 运动重点： 感受故事中神奇的想象，并能展开想象制造连环画 运动难点： 知道故事的构造：前面是想象世界，后面是现实世界 运动筹备： 1、大书 2、小书若干 3、空白连环画纸，笔 4、PPT 运动进程： 1、PPT播放“玩游戏”图片，引起幼儿的兴致 师：有一个聪慧的小男孩,他有很多独特的想法,我们来看看他在想些什么呢? 师：他想和谁玩什么游戏？ 幼：和狐狸玩娃娃家。 幼：和袋鼠下棋。 幼：给大蟒蛇讲故事。 幼：用蚂蚁搭积木。 师：你想玩这样的游戏吗？你想和谁玩什么样的游戏？ 幼：和小兔子玩娃娃家。 幼：和长颈鹿捉迷藏。 2、依据画面大胆想象,讲述自己的懂得 师：小男孩还有独特的想法，我们来看看吧！ 师：啊呀！产生什么事了？（起床） 师：瞧！小男孩又想做什么？ 幼：大吊车把他拎起来。 幼：老虎给他穿衣服。 师：海豚帮他洗脸。 3、幼儿自主浏览绘本 （1）自主浏览猜测故事内容 师：书里还有很多独特的想法，请你们找一找。 师：：你最喜欢小男孩的哪种想法？ （2）教师完全讲述故事 师：其实小男孩的这些独特想法都藏在了一个有趣的故事里，这个故事的名字叫《啊哈！幼儿园》，我们来听听毕竟是怎么回事吧！ 师：你们发现了吗？这个故事里除了小男孩独特的想法，还有些什么呢？ 4、创编故事 师：再过几天，我们就要从幼儿园毕业，进入小学一年级的生涯，你们和小男孩一样想过吗？在小学里谁是你的老师吗？你的小学是什么样子的？你的小学在哪里？谁是你的新朋友？（每组一个创编内容） 师：和你一组的小朋友讨论一下，我们来比比哪组的想法最独特？ 师：你们的想法真有趣，我们来把它画下来吧！ 师：老师给你们筹备了空白的连环画纸，把你们刚刚编的故事画在小纸片上，然后帖在连环画纸上。 师：请你们介绍一下自己的故事吧！ 5、停止运动 师：小朋友的想法很独特，我们把它也做成一本有趣的故事书吧！书的名字叫《啊哈，小学》 师：我们回到教师继续把这本书完成吧！ 篇二《嘿，站住》 运动目的： 1、推测剖析故事情节的发展，懂得故事，感受意外的故事结局。 2、通过自主浏览、角色扮演、集体浏览，尝试用语言表述故事情节。 3、完全浏览时能细心逐页浏览，不抢着翻页浏览。 运动筹备： 绘本图书以及书袋每人一份、电子大书。 运动进程： 1、视察封面，感受故事人物形象。 （1）提问：在封面上你看到了什么？它是什么样子的？给你的感觉怎么样？ 还看到了什么？这句话是谁说的？为什么要说这句话？ （2）教师翻开扉页，进入故事。 教师翻开扉页，提问：在扉页上你看到了什么？故事从扉页开端。 2、教师率领幼儿浏览故事的前半部分。 （1）教师开端讲述故事，直到大猩猩第一次出场。 提问：你感到大猩猩向老鼠妈妈大吼一声是想做什么？老鼠妈妈听到大吼一声会怎么想？ （2）教师继续讲述7，8页，幼儿自主浏览接下来的内容。 教师：这时候，大猩猩会废弃吗？那老鼠妈妈会做什么？赞助幼儿控制老鼠妈妈和熊猫之间的对话。 幼儿情境表演：幼儿集体做熊猫，教师做老鼠妈妈。 提问：在熊猫之后，老鼠妈妈又遇到了谁？ 3、幼儿自主浏览，教师提问赞助幼儿了解故事发展。 提问：你看到老鼠妈妈接下来又跑到了哪个国度？说了一些什么话？ 请幼儿打开书本，用两个指头捏住书角一页一页翻书。 4、集体浏览：教师领导幼儿看电子大书，交换自主浏览内容。 5、教师和幼儿共同浏览故事结尾，并领导幼儿讲述结尾内容。 提问：你发现了什么？大猩猩抱着老鼠妈妈的孩子是要做什么？你从哪里看出来的？你看了大猩猩的表情，心里有什么感觉？ 6、完全浏览故事，教师讲述故事，幼儿跟述。 教师：请你和我一起从封面开端，一边看一边用手指着画面来说一说。 7、幼儿交换浏览后的感受。 提问：你喜欢这个故事吗？你喜欢大猩猩吗？为什么？ 教师小结：这个故事里大猩猩和老鼠妈妈一会跑到这，一会跑到那，非常有意思。一开端心里很畏惧，最后心里却很愉快，本来大猩猩是很好心的。 篇三：《我妈妈》 教学目的 1.通过浏览图画书了解“我妈妈”的形象在实际生涯中的意义，知道妈妈的爱有不同的表达方法。 2.关注自己的妈妈，并联合生涯经验大胆表述我眼中的妈妈。 3.知道妈妈爱我，我爱妈妈。 教学策略 （一）谈话导人，浏览封面引起兴致。 1.师：每个人都有自己的妈妈，有一个画家他叫安东尼，自小喜欢画面，他把自己的妈妈画下来，变成了一本书。让我们一起来看看吧！ 2.浏览封面，说说绘本封面上的妈妈，引起幼儿兴致。提问：你看到绘本封面上的妈妈是一个怎样的妈妈？ （二）借助PPT，师生共读，懂得图画书重要内容。 1.学习第一部分一一“我爱妈妈”。 请幼儿看绘本后，提问：我妈妈会赞助幼儿懂得“妈妈”角色转换之间的关系，感受妈妈的本事大。 提问：*妈又有什么喜好？什么本事呢？ 2.学习第二部分“妈妈爱我”。 依据绘本画面联想。提问：为什么妈妈有时候像蝴蝶、小猫、沙发，有时候又像狮子？ 讨论：当妈妈变成狮子的时候你是否依然爱妈妈呢，为什么？ （三）自主浏览，发现图画中的小机密。 1.师生浏览封面、环衬、扉页、正文。 2.领导幼儿发现图画中的小机密：环衬是妈妈的睡衣，妈妈播种爱心，小猫、蝴蝶、狮子、沙发代表妈妈。 （四）我眼中的妈妈 观看(母女、母子合照)PPT，提问：你了解你的妈妈吗？知道她的生肖，她的诞辰吗？你的妈妈有什么本事？ 师：我们也把妈妈画下来编一本书，标题就叫一一我妈妈。 （五）用PPT最后一页“与妈妈拥抱”的画面停止运动 师：画面上孩子展开双臂紧紧地与自己的妈妈拥抱，你和你的妈妈拥抱过吗？给自己的妈妈一个拥抱，大声对她说：我爱你！ 教学后记 要上好一个绘本运动，首先要从懂得文本开端，重在造就幼儿的浏览兴致和习性。教师要继续在实践中去感悟、懂得绘本教学的特色，特殊是在提问的设计上，要尽力琢磨。
3，幼儿园早期浏览稻草人教案专 题 栏 目 http://www.pep.com.cn/ 人教版教案北师版教案华师版教案浙教版教案沪教版教案苏教版教案老人教版本湘教版教案鲁科版教案研讨性学习 http://www.xkbw.com.cn/Soft/ShowClass.asp?ClassID=22 http://www.snupg.com/defaultroot/front/zhuanti/2009/lianxice/ http://www.chinateacher365.com/bbs/forumdisplay.php?fid=24 http://www.jy135.com/kindergarten/yinyue/中国幼儿教育网
4，北京巧手浏览神奇的树教案一、运动目的 1、观赏童话故事"神奇的树"懂得故事内容，尝试复述并表演故事。 2、通过学习童话故事，了解季节次序及相应特性。 3、在听听、讲讲的进程中领会故事所表达的含义，体验关怀人、会动脑的快活。 二、运动筹备 课件、土豆、牙签、 三、运动进程 1、教师出示课件，导入主题。 （1）这是什么季节？（领导幼儿认读相应的文字） （2）请孩子将季节的变化依照次序排队。 （3）教师小结：季节的变化真奥妙！可是刺猬婆婆年事大了，她整天坐在屋子里，于是，她的屋子产生了奥妙的事情。 2、教师讲述故事，赞助孩子懂得内容。 （1）教师借助图片赞助孩子控制故事内容。在故事结尾前插问： 刺猬婆婆家产生了什么奥妙的事？猜猜这棵树是哪里来的？ （2）幼儿完全观赏故事，教师设疑提问：管网详情点击注册开端管网详情点击注册开端管网详情点击注册开端我也没说是你想找回所有的记忆，因为也许事情你倒是愿望逃避对它们的回想，我只是说你愿望它们再现的事情。有的物品可以重塑，可时光却永无回头之日，可以重新见到或者得到的东西当然不至于在心里耿耿于怀，只有那些再也回不来的东西和事情你才会思念和迷恋，不是吗？5，小班识字浏览小蜜蜂教案一、运动名称：小蜜蜂二、生成背景：春暖花开，在寻找中、远足中、游戏中，我们曾先后两次带孩子来到“延中绿地”寻找春天的足迹。由此，我们与孩子、家长、一同进入了以学习教参中的主题“小花园”为主线的一系列关于春天的运动。孩子们最感兴致的话题：好奇、好动是孩子们的本性，百花园中的小精灵让他们发生了好多的疑问：老师飞来飞去的是蝴蝶对吗？老师我知道蝴蝶正在采蜜呢？老师昨天我家飞进了一只小蜜蜂，我好怕。妈妈说它要咬我的。……对于孩子们的疑问和相互间的谈话，老师并没有马上给出答案或是否认孩子，而是依据孩子们生成的问题，捕捉到最有价值的热门话题预设运动――“小蜜蜂”。对于小班孩子来说如何习得知识，如何激发他们的情绪，是教师思考运动设计的要害。在本次运动中，教师以音乐运动和情景式环境创设为切入口，通过亲身扮演小蜜蜂来了解蜜蜂的外形特性，在游戏中知道蜜蜂的勤劳和喜欢采蜜的特质。三、内容与要求：运用各种手腕，赞助孩子认识春天里小蜜蜂的特性。四、材质提供：音乐素材：铃儿响叮当、小熊走、蜜蜂飞、蜜蜂做工扮演道具：服装、头饰、镜子、黄色小桶环境支撑：“春娃娃”、桃花若干朵、ppt、花香喷雾五、运动与指点：1、观赏音乐故事“蜜蜂与小熊”。提问：听了故事你喜欢小蜜蜂还是小熊？为什么你喜欢小蜜蜂呢？2、游戏：勤劳的小蜜蜂。重点：扮演小蜜蜂，了解小蜜蜂的外形特性和勤劳、喜欢采蜜的特质。3、音乐游戏：“蜜蜂和小熊”4、分享品尝蜂蜜。六、运动反思：1、教学运动的设计符合小班孩子的年龄特色，贴近幼儿的生涯，教师运用多种手腕让孩子通过直接体验赞助他们认识小蜜蜂的显著特性，在组织学习运动时教师转变了以往学科式的教学，充足斟酌孩子学习的特色和认知规律，体现运动的整合性，让幼儿人人无拘无束地投入到运动中，使他们的情感和行动始终坚持积极的状况，赞助了孩子更有效地学习。2、教学运动的设计有递进性，层次清楚，有浅入深、有目标地选用不同的音乐作为背景音乐贯串始终，并有效地整合了数、思想品格、活动等多方面的知识与情绪。3、教师要在日常教学运动中，还应不断进步师生互动的进程中对孩子反响及时调整教学策略的才能。老师的点评：1、教师在运动中有效地整合了数、活动、品格、儿歌、音乐等多种因素，尤其将品格教育蕴涵于这样的运动中对孩子进行教育后果就很好。2、整体是由细节组成，教师在教学运动中能注重细节的设计，决议了此教学运动的胜利。6，幼儿大班浏览故事小狗理发教案流程设计思路： 天气热孩子们一动起来便满头大汗，特殊是头发较长的男孩子，汗滴挂在发捎间，对孩子的形象和身材健康都很不利。当我们建议家长带孩子去理发时，不少家长都说自己的孩子不愿意自动理发，总要花很大的精神去说服。而从小养成勤理发、讲卫生的好习性对孩子来说是终身必须和受用的，因此为了打消我班孩子对理发的胆怯，让孩子知道应当勤理发，否则的话，会很肮脏、很难看,逐步形成勤理发的意识，我设计了本次运动《小刺猬理发》。 本次运动分为三个环节：一故事联想。施展幼儿想象，在尝试简略的编故事中初步感受不理发的肮脏形象；二懂得剖析诗歌进一步形成勤理发的意识；三情景再现理发店，让孩子打消对理发工具的恐怖心理，发生理发很有趣，很清新，很整洁的情绪态度。 目的： 1．懂得 “小刺猬是如何变成小娃娃的”。 2．知道应当勤理发，做个讲卫生的好孩子。 筹备： 三张图片（理发前象小刺猬——正在理发——理发后变成小娃娃）、各种理发工具、课件 进程： 一、 故事联想，看图讲述 1．今天来了不少客人老师，我们小朋友先跟客人老师问声好！哎，什么声音？（我来啦！）（出示第一张图片） 2．让我们看看他是谁呀？幼儿：不知道 师：我来介绍一下他叫“小刺猬”， 3．请小朋友们猜猜看他为什么叫“小刺猬”？他的头发像什么？（出示图片）为什么会变成了小刺猬？你喜欢这样乱糟糟的头发吗？怎么办？（出示图片）剪过以后他会变成什么样？（出示图片） 4．给三张图片排排队，加上刚才小朋友们说的就变成了一个有趣的故事，故事就叫“小刺猬理发”。现在沈老师把他完全的讲出来，你们细心听。 5．故事：有个小娃娃不爱理发，头发乱蓬蓬的，像个小刺猬，那么肮脏，大家都不喜欢他。他很难过，于是就去理发，理完头发以后，变成一个可爱、英俊的小娃娃了，大家又喜欢他了。所以大家必定要常洗头、勤理发，让自己变得干清洁净的。 二、懂得剖析形成诗歌——促成勤理发的意识 这个故事很短，你记得吗？那老师提问了： 1．小娃娃头发越长越长，像个什么呀？怎样赞助他？（小刺猬，去理发） 2．理发时会发出什么声音？（请小朋友用食指和中指做“剪刀”，边说“嚓嚓嚓”边模拟着给周围小朋友理发） 3．理完头发瞧一瞧，可以怎样瞧一瞧呀？（领导孩子用不同的动作进行表示） 4．理完头发后还是“小刺猬”吗？变成什么了？是个什么样的小娃娃? 5．真是一件有趣的事情，我们一起把它讲给大家听。 小刺猬, 去理发, 嚓嚓嚓,嚓嚓嚓, 理完头发瞧瞧他, 不是小刺猬, 是个小娃娃 三、再现理发店——打消理发胆怯感 学到这儿我们轻松一下，老师请你们看漫画 1．为什么小朋友不爱理发？理发很疼吗？ 2．理发的时候应当怎样呢？（让孩子知道理发时不能乱动）。 3．你们去过理发店吗？（出示理发店图片）你认识它们吗？ （1）介绍推子。“这是什么呀？”“推子理发可舒畅了，不信你们来试一试”，理发师用推子轻轻地在孩子头上“呲呲”地理发。（幼儿一起模拟） （2）介绍剪刀。“听一听，剪刀理发时能发出什么声音？”理发师用“剪刀”在孩子头上理发，并发出“嚓嚓嚓”的声音。（幼儿一起模拟） 4．理发真有趣，谁原意用这些工具去装扮一下客人老师？ 5．你们自己想变得可爱、英俊吗？我请你们一起去理发店！义务占坑7，幼儿园启蒙浏览1请老人教案运动设计背景 由于是农村幼儿园，大部分孩子都是留守儿童，每天看着年迈的爷爷奶奶背着小朋友送来上幼儿园，小朋友还任性的乱要东西，或者是大哭大闹，一点都不听老人的话，我就决议设计一次教育孩子尊重老人的主题运动。让小朋友理解尊重老人，关怀爷爷奶奶。 运动目的 1．幼儿在互相的交换中，了解老人们年事大了，做很多事情存在着种种不便。 2．激发幼儿尊重老人、关爱老人的情绪。 教学重点、难点 让孩子发自内心的尊重老人，关爱老人。并能积极自动的帮爷爷奶奶做事，听爷爷奶奶的话，做一个懂事的孩子！ 运动筹备 经验筹备： 让幼儿视察和讨论爷爷奶奶的日常运动。 物资筹备： 收集有关爷爷奶奶日常生涯细节的信息。 运动进程 一．出示爷爷奶奶图片，自然引入主题。 师：说说自己的爷爷奶奶长得什么样子，和自己哪些处所不一样。 幼儿自由讲述。 师：我们的爷爷奶奶年龄大了，须要我们的小朋友来帮忙。 二．我为爷爷奶奶来帮忙（角色扮演） 师：想一想爷爷奶奶做哪些事情不便利，我们可以帮他们做什么，两人结伴试做一下。 （幼儿自由结伴扮演）。 师：我们小朋友在家里为爷爷奶奶做过什么事情，爷爷奶奶有什么反响呢？ 师：爷爷奶奶年事大了，我们小朋友要自动去关怀爷爷奶奶（给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿），做个尊重老人的好宝宝。 勉励幼儿为爷爷奶奶做些力所能及的事情。 运动延长： 画画自己的爷爷和奶奶，表示他们的特性和运动。画完后和伙伴们交换一下，画上的爷爷奶奶在干什么。（如：给小朋友做饭，洗衣服，下地干活等等） 教学反思 课题及本班实际情形，（即平时由老人接送孩子人数居多，老人比拟宠爱孩子，孩子在老人面前任性，不知道谅解和关怀老人等），设计了这个运动。本运动旨在通过视察、扮演年迈的爷爷奶奶等多种情势，让幼儿领会和感受老人对自己的爱和付出，知道感恩，知道怎样关怀和爱他们，并用自己喜欢的方法表达对他们的感激。运动中，应用了幼儿非常喜欢表演的特色，联合幼儿自身经验自编情景剧，吸引孩子的兴致，因为演得就是他自己，演完以后孩子们你一言我一语地讲述着自己的爷爷奶奶是怎么爱自己的，为自己做了什么事情。 在老师领导下，能够知道爷爷奶奶年龄大了，他们也须要照料，须要我们为他们做点事情，应当心疼他们，不要有的小朋友一样，把奶奶气得不成样子，最后通过运动延长，画画自己的爷爷奶奶，并把自己的作品带回家让爷爷奶奶看，促进感情。运动后，与家长进行了交换，家长纷纭反映，通过这次运动，孩子懂事了很多，有的改掉了一些任性、娇气的习性，知道心疼人了，这对孩子今后发展也将是一个很好的影响。教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先假想的教育教学思路，是对筹备实施的教育办法的扼要阐明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已产生的教育教学进程的描写，反映的是教学成果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描写，但教学实录是有闻必录（事实断定），而教学案例是依据目标和功能选择内容，并且必需有作者的反思（价值断定）。③教学案例与叙事研讨的接洽与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研讨报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包括疑难问题的、多角度描写的经过研讨并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必需从教学义务剖析的目的动身，有意识地选择有关信息，必需事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积聚。不懂。。。8，大班启蒙浏览识字猜一猜教案教学目的 1．认识6个生字和7个会认字。 2．准确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3．了解课文中讲的自然现象。造就学生初步抓住特色认识事物的才能。 教学重点 1．准确、流畅地朗读课文，背诵课文。 2．了解课文中的自然现象，造就学生初步抓住特色认识事物的才能。 教学难点 了解课文中的自然现象，造就学生初步抓住特色认识事物的才能。 教学进程 一、谜语导入，激发兴致。 你们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，想不想猜一猜？ 一种花真奇异，到了冬天开起来。 每年不留花种子，年年花开飘世界。 学生猜出的谜底是（雪花）。 过渡：老师看你们对猜谜语挺感兴致，谁能告知老师猜谜语有什么利益？等学生说完后，老师接着说：“今天我们一起学习第9课，猜一猜。” 板书课题：9 猜一猜 同窗们比一比谁最会动头脑，最聪慧，最先能猜到谜语的谜底，而且能摸到猜谜语的规律，今后能猜出更多的谜语。请同窗们打开书89页这是一个谜语，想不想读一读。 二、借助拼音，读好课文。 1．借助拼音读谜语，边读边画出身字和会认的字。画出的生字和会认字多读几遍。 2．自己借助拼音读谜语，注意读准字音。 3．同桌小伙伴互读，听听是不是把字音读正确了。 4．抽读生字和会认字的卡片。 三、懂得句子，猜出谜语。 1．教师范读，学生听听老师是怎么读的？ 2．自己练习朗读，指名读。 3．懂得句子，猜出谜语。 1）再读课文，找出谁见它怎么样？把“谁”用“—”线画出来。 教师板书：云儿 小树 禾苗 花儿 2）云儿见它怎样？小树见它怎样？禾苗见它怎样？花儿见它怎样？ 教师板书：让路 招手 弯腰 点头 3）看图，读课文，接洽生涯实际想想它是谁？猜出谜底。谜底是风。 4）让学生把“它”换成“风”读一读。 5）看图说一说：风来了，云儿，小树，禾苗，花儿会有什么变化？启示学生想象：云儿、小树、禾苗、花儿被风吹时的样子。 4．指点学生看板书练习背诵。 1）自己试背 2）同桌互背 3）齐背 4）指名背诵 四．扩大竟猜谜语运动，比比谁猜的谜底多。 板书： 9 猜一猜 第二课时 教学目的 1．学会6个生字，认识1种笔画和3个偏旁。 2．准确规范地书写本课生字。 教学重点： 学会6个生字，并能准确、规范地书写本课的生字。 教学难点 准确书写“头和点”字。 教学进程 一、背诵课文 二、学习生字的音形义 （一）学习生字的音 1．自己读读本课的生字，读不准的借助拼音读一读。 2．同桌同窗互相读一读，相互正音。 3．抽读生字卡片。 4．做送信游戏巩固生字的音。 （二）剖析生字的字形构造，了解字义。1．认识新笔画“横钩”和3种偏旁“二字头”、“四点”底、“宝盖儿”。 2．自学本课生字，剖析字形，通过组词了解意思。 3．以小组为单位讲座交换。 4．请小老师讲一讲。 云：上下构造，上面是二字头，下面是撇折点，也可以用熟字换一部分的方式记，用“去”字去掉“土”字，换成“二字头”就是“云”字。组词：白云 乌云。 它：上下构造，上面是宝盖，下面是撇、竖弯钩。组词：它的，它们。 手：独体字，可以用数笔画的方式记忆字形，笔顺是（ ），还可以用熟字换一笔的方式记忆，“毛”字的“竖弯钩”换成竖钩，就是“手”字，组词：左手，右手，手中。 点：上中下构造，上边一竖一小横，中间一个“口”，下面四点底（ ）。组词：点头，指导、标点。 三、准确地书写生字。 1．学生先认真视察田字格生字整体及每一笔在田格中的地位，然后描红，教师巡查学生书写的生字笔顺是否准确。 2．学生细心视察生字重点笔画的地位，自己试着每个字独立写一遍。（写在书上），教师巡查了解学生书写的艰苦。 3．学生提出书写有艰苦的字。 4．教师重点指点以下两个字。 头：第一笔点写在上半格中间竖中线左边一点；第二笔点写在第一笔下面偏左边一些，第三笔横写在横中线上；第四笔撇起笔在上半格竖中线右边，撇尖与横起笔对齐；第五笔是点，点的收笔处与撇尖高下差不多。 点：第一笔竖写在竖中线上。第二笔横在竖的中间起笔写，不要太长。田字格的中心点要在“口”字中央。下面四点底的四点都是点，要摆开，第一笔点向左方向点出去，中间两笔雷同，分离写在竖中线两边，第四笔点稍用力，点得稍大一点，稍向右一点。 5．学生照教师范字进行书写，教师行间巡查个别辅导，同时改正学生的写姿和执笔方式。 6．同桌同窗相互评改！ 7．在实物投影上展现优秀作业提高作业。 四．集体背诵全文。 五．教师小结。
