四川：中高职到专业硕士 未来“贯通造就”

栏目分类：励志文章   发布日期：2023-09-20   浏览次数：次

华西都市报:18日，省政府出台《关于加快发展示代职业教育的实施意见》(以下简称《意见》)。提出到2020年，树立起中职高职到专业学位研讨生造就系统连接，职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念的四川现代职业教育系统。这意味着，未来我省从中职读到高职，再读到专业学位研讨生，有望实现招考贯通。针对技术技巧人才的测验升学，将有更多机遇，和更具有针对性的“一站式”造就渠道。

每当临近三年级秋季开学，四川信息通讯学校计算机利用专业班主任张月(化名)就特殊纠结，因为学生又将面临实习或升学分流的选择。“我们专业学生就业比拟容易，但我也愿望学生能到高一级的学校继续深造。”张月难堪的是，如果勉励学生继续深造，学生将承担考不上高职延误实习就业的宏大风险，“中职学生的文化课没有优势，加入普通高考的升学率太低。”然而不久的将来，这一大难题或将得到有效解决。

18日，省政府出台《关于加快发展示代职业教育的实施意见》，提出2015年底前我省要出台具体办法，实施中高职连接推动筹划，并在2015年6月底前出台具体办法，履行中高职贯通造就的测验招生措施。

中高职试点“五年一贯制”　初中生5年毕业拿大专文凭

“中高职贯通造就能让更多从事职业学习的学生有进一步晋升的空间，”成都纺织高级专科学校校长夏平介绍，近年来我省逐步启动部分高职院校的部分专业试点“高职单招”，由高职院校自主肯定尺度、自主命题组织测试招考录取中职学生，及格的考生不须要加入高考。

同时，我省从去年开端，试点中职学校和高职院校通过“五年一贯制”模式连接，即学生先在中职学校接受3年或2年教育，再到有合作协定的高职院校接受2年或3年教育，“初中毕业后，读完五年一贯制的中职高职，就拿到大专文凭”。

依据《意见》提出的实施中高职教育连接推动筹划，要求进步专科高职院校招收中职毕业生比例、本科高校招收职业院校毕业生比例、高职院校招收有实践阅历人员比例。并重点摸索“文化素质+职业技巧”、单独招生、综合评价招生、技巧拔尖人才免试和中高职贯通造就的测验招生措施。

买通职业教育上升通道　连接专业学位研讨生造就

此外，《意见》提出未来中职高职将连接专业学位研讨生造就系统，夏平表现今后利用型人才的造就可以更体系化，“职业学生的深造机遇将更多。”

据夏平介绍，目前我省高职院校的职业学生，想要获得更高的学历教育，只有加入“专升本”测验，“能挤进这条上升通道的人并不多，如果依照《意见》提出的树立起中职高职到专业学位研讨生造就系统连接，对想要在专业范畴深刻学习的高职生来说，无疑增长更多机遇。”

“一方面是教育改造创新，另一方面也是院校体制建设须要突破的重点，”夏平以为，促使更多高职学生更便利的深造，《意见》提出的树立职业教育专业学位研讨生造就制度很有必要。

与此同时，《意见》明白的支撑符合条件的职业院校设立职业技巧鉴定所(站)，完美职业院校及格毕业生取得相应职业资历证书的措施。认真执行就业准入制度，对从事涉及公共安全、人身健康、性命财产安全特别工种的劳动者，必需从取得相应学历证书或职业培训及格证书并获得相应职业资历证书的人员中录用。

普通本科高校　转型利用技术型高校

依据《意见》要求，我省将采用试点推进、示范引领等方法，领导有条件、有意愿的普通本科高校向利用技术型高校转型。

日前教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯解读《国务院关于加快发展示代职业教育的决议》时称，在现有情形下推进一批本科学校转型，这些学校可以是历史悠长的，也可以是新建学校。《意见》明白了我省意在推进本科专业(群)、二级院系及部分处所本科高校转型试点。在招生政策、经费投入、政府补助、设置专业硕士学位授权点等方面向转型试点院校倾斜支撑。

依据《意见》要求，我省将推动示范高职院校建设筹划，实施省级高职院校重点专业建设项目和校企合作示范基地建设项目。建设10所左右产教深度融会、省内一流、全国领先的示范高职院校。到2020年，中等职业学校与普通高中招生范围大体相当，专科层次高级职业教育范围占高级教育的一半以上，本科层次职业教育到达必定范围。

政府企业社会多元办学　明年出台具体办法

为激发社会力气办学活气，《意见》明白社会力气举行的各层次职业院校与公办职业院校具有同等法律位置，依法享受相干教育、财税、土地、金融等政策。支撑独资、合资、合作举行民办职业院校;摸索发展股份制、混合所有制职业院校，容许社会力气以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权力。支撑社会力气以购置、承租、委托管理等方法改革办学活气不足的公办职业院校，摸索所有制不同的职业院校相互委托管理和购置服务的机制。

同时推进企业依法举行或参与举行职业教育。如对举行职业院校的企业，通过政府购置服务等方法支撑。实施校企合作的职业教育团体建设筹划，推进企业将职业院校纳入技术创新系统，推进职业院校自动参与企业技术创新。职业院校教师和学生拥有知识产权的技术开发、产品设计等结果，可依法依规在企业作价入股。

为保证财政对职业教育的经费投入，《意见》要求各级政府制订财政生均经费拨款尺度，并纳入本级公共财政预算予以保障。2015年起，全省各级树立公办中职学校财政生均经费拨款制度。落实处所教育附加费用于职业教育比例不低于30%的政策。

观点>>

高技术人才需求大 职业教育须要“正名”

“一提到职业教育，很多人不屑一顾，以为初中毕业以后升入高中学习，然后再进入普通高级学校深造，这才是人才成长的必由之路。只有那些成就不好的孩子才会接受职业教育，将来也不会成大气候。这反映了我国职业教育吸引力不强，社会各界对职业教育的认识不深。”全国政协委员、民建中央常委、民建四川省委副主委苏华以为，目前，我们面临着人才供给和需求的构造性错位，依照学术型、研讨型方向造就的大学生就业难，高技术人才却需求大。

以龙泉驿区人力资源市场第二季度职业供求状态为例，第二产业人力资源需求量 占 全 部 产 业 需 求 为77.11%。其中需求重要集中在制作业，用工需求占需求总量的76.32%。

“实际上，不少发达国度中接近一半的学生选择就读职业院校，比如荷兰65%的高校学生在利用技术大学就读。”苏华表现，只有大力发展职业教育，增进职业教育改造创新，能力“为职业教育正名”。

案例>>

废弃普高做“现代学徒” 三年当上车间班长

依据《意见》，2015年6月底前我省将启动现代学徒制试点。现代学徒制是产教融会的基础制度载体和有效实现情势，也是国际上职业教育发展的基础趋势和主导模式。是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的结合传授，对学生以技巧造就为主的现代人才造就模式。

2006年，龙泉驿区针对该区未升学的应、往届高中毕业生和未就业的大中专毕业生开展了中、高等利用型技巧人才培训工程(“金蓝领”利用型技巧人才培训工程)。首批认定了龙泉(经开区)职业学校、西河职中、四川烹饪高级专科学校、四川航天职业技术学院等八所院(校)为技巧人才培训基地，为经开区企业培训中(高)级利用型职业技巧人才。

“金蓝领”利用型技巧人才培训工程重要采用政企联动情势进行，企业依据技巧人才需求，因需制宜科学设置培训专业，将面试筛选后的学员纳入培训规模，并且全程参与培训管理，通过优质培训增进学员高质量就业，破解“招工”难题，实现技巧人才培训、就业无缝连接。

江云彬现就业于一汽民众总装车间。3年前，当还在普高念书的江云彬，因为家庭原因改读职高时，这个只有15岁的小伙心里特殊的不愿意。然而，三年后，当自己就职于一汽民众，手里拿到每月5000元的工资，成为儿时玩伴羡慕的对象时，心里十分庆幸自己是一位“现代学徒”。

3年前，就读于“金蓝领”成都汽车职业技术学校汽车与维修专业的江云彬，怎么都想不到3年后的成就。2011年，江云彬和同窗们被学校支配到长春实习，半年的实习让他脱胎换骨。2012年4月，江云彬和同窗们实习停止后便回到学校。一个月后在学校的支配下顺利进入了一汽民众。技术过硬、管理才能强、为人恳切，一年时光不到，江云彬便成为了车间的代理班长。“和我一批进一汽民众的学员中，已经有7个同窗成为了车间的代理班长。”

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德国 60%的青少年选择职业教育

德国联邦政府数据显示，每年有60%的德国青少年选择接受职业教育。与国内千军万马过独木桥，挤进大学校门相比，德国青少年上完小学四年级后就要被分流，一条是小学-文理中学-大学，今后从事科学和基本理论研讨;另一条道路是小学-普通中学或实科中学-职业学校，今后直接就业。德国青少年们会依据个人的综合情形升入更高一级的学校。

据统计，2010年初，德国国度认可的职业培训种类达348种，共有170万青少年选择了职业教育，其中最受学员欢迎的职业培训是工商类职业培训，占49%。

全球金融危机产生后，德国25岁以下年青人失业率仅为7.6%(2013年3月)，在欧盟国度中最低。德国未来工作研讨所劳工市场政策主任希尔马·施耐德以为，德国年青人失业率低重要归功于德国特有的双轨制职业教育系统。即为学生一半时光在职业学校学习，一半时光在企业实习工作的教育模式。很多通过职业教育的德国青年有机遇发展成为企业的骨干，甚至有的创业胜利。

澳洲 职业学校成为读大学的跳板

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