单独招生：开启高职教育招生双轨时期

栏目分类：励志文章   发布日期：2023-09-23   浏览次数：次

又是一年高考时，假如一个高三毕业生偏科严重，假如这个高三毕业生某方面才能虽强但文化分数不够给力，面对传统的“以分数论好汉”高考招生模式，他可能已经废弃了上大学的愿望了。从2010年开端，江西省开端在国度示范性高职院校试点单独招生改造，这一试点正式开启了高职教育招生双轨时期，而一些“偏科” “偏才”的学生也因此获得了进入大学的一次机遇。 　　单独招生是否只是降分录取?又是否有现实意义?一年时光过去了，江西网记者来到试点院校之一江西现代职业技术学院采访时了解到，该校去年单独招生的220名学生不仅广泛学业优秀，而且较之普通高考招生的学生而言，他们展示出了专业技巧动手才能、沟通交换才能、社会运动才能等综合素质较强的特色，单独招生已经开端浮现优势。据了解，今年江西省将试点单独招生院校增长至五所，单独招生额将占这五所院校当年录取学生总数的20%。 　　让更多有才能的孩子迈入大学门槛 　　“我叫宁春云，列宁主义的宁，春天的春，白云的云”，一见记者，目前在江西现代职业技术学院旅游经贸分院2010级酒店管理专业就读的宁春云，非常爽朗地做了特殊的自我介绍，她就是去年通过单独招生走进大学校门。她告知记者，因为之前她在职业高中就读时已经有过相似的技巧学习，所以能够顺利地通过单独招生的考察项目。进入大学后，她的技巧更是让她在学习进程中游刃有余，而且为了锤炼自己的沟通才能和组织才能，她还加入了学生会、礼仪队、教官队、车模队等学校组织的课余兴致运动队。宁春云告知记者，因为在专业上浮现了自己的优势，自己的信念也建立起来，对学习更有兴致了。 　　1990年出身的刘林松在进入江西现代职业技术学院10级通讯班就读之前，曾在军队里当过两年兵，退伍回到学校后，因为英语成就不好，对高考已不抱愿望。而在2010年高考前，他的高中老师推举他加入了江西现代职业学院组织的单独招生，在队伍里有过有线技术维修工作阅历的他顺利地通过了考察进入了大学。短短的一年过去了，刘林松对自己的人生规划已是了然于胸：通过校企合办班的学习，获得国际通讯行业认可的三门认证，再通过自己的尽力，好好学习，就业远景非常辽阔。刘林松告知记者，如果不是单独招生，他是不可能获得大学的专业造就，而他的人生也不可能像现在一样充斥愿望。 　　像宁春云、刘林松这样的通过单独招生录取的学生，他们通过自己的专长迈入大学门槛，而大学的造就又为他们的人生打开了更辽阔的远景。江西现代职业技术学院招生就业处处长周圣贡这样告知记者：“单独招生与普通招生是高职教育招生的并生双轨，异曲同工，殊途同归。但是，通过单独招生，学生可以选择合适自己的专业，而学校则可以量体裁衣、因材施教，造就出有用的人才，这是一次双赢的变更。” 　　有针对性的考察为学校吸纳更多有用人才 　　江西现代职业技术学院招生就业处处长周圣贡非常认可单独招生对于学校招生带来的利益。他说，虽然单招测验录取的学生入校后，其学籍管理、学费、学历文凭，享受“国度高级学校学生资助政策”系统以及学校的奖、助学待遇与加入全国统一高考录取的学生一样，但因为其有针对性的考察方式为学校吸纳了更多适应“高职教育”的有用人才。 　　在单独招生中，测验情势、组织命题、评卷、录取尺度都由高职院校自己肯定，并直接报省教育测验院核筹备案录取。江西现代职业技术学院的“单独招生测验”由两大部分组成：文化测验和综合技巧测试。文化测验科目为语文、数学，测验规模以高考大纲为准;综合技巧测试测验规模以江西现代职业技术学院颁布的《综合技巧测试大纲》为准;录取原则是依据考生成就划定文化成就最低掌握线，按综合技巧成就从高分到低分依次录取,综合技巧成就雷同按文化成就从高分到低分依次录取。这种测验方式突出体现了以职业技巧为主的特色，也更加符合高职技巧教育的招考要求。 　　该院旅游经贸分院教务科长陈小珍在接受记者采访时，这样评价单独招生：这项招生变更对于高职院校来说，非常具有现实意义，高职院校的造就方向特色决议了院校须要动用才能更优异的学生，这一点，在单独招生录取的学生表示非常突出，而这些学生又在高职院校的造就下，能够很快地得到晋升，加上沟通、和谐才能较之应试教育录取的学生更强，这些学生将在今后的就业中更占优势。而该院校就业处的工作人员告知记者，他们每天都能接到几十通企业打来要毕业学生的电话，但他们的毕业生早就被“抢购一空”。 　　记者手记： 　　温家宝总理在十一届人大四次工作会议上所作工作报告中指出：全面增强人才工作。以高层次和高技巧人才为重点，加快造就培养一大量创新型科技人才和急需紧缺人才。而单独招生正是针对造就“有用”“可用”人才出台的大学教育改造办法，这办法开启了高职教育的双轨时期。记者在采访中深深地感想到，单独招生的意义不止于此，对于中国教育来说，这将是一盏终结“一次分数定终身”的传统应试教育的信号灯，不久的将来，“全才”、“怪才”、“偏才”……只要是有能力的人都将可能获得进入大学晋升自我的机遇，中国教育方能真正践行“因材施教”。