虚拟关注阶段,教师专业发展虚拟关注阶段

栏目分类：散文精选   发布日期：2023-11-27   浏览次数：次

(2) 虚拟关注阶段。我能怎么做呢？阶段义务关注阶段，(3)生存关心阶段，(4)义务关注阶段，未关注阶段成为职教之前。“自我更新”的方向角(1)非关注阶段，在这个阶段，老师更注重教学，在这个阶段，老师更注重教学，Tik Tok注意什么虚拟点？首先要有个好名字。

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美国有名学前教育专家莉莲·卡茨(Lillian Katz)将幼儿教师的专业发展分为生存、强化、创新、成熟四个部分阶段。幼师从新手到成熟3年，最多5年。生存的15年阶段是初任教师专业成长的要害一年。在此期间，你将体验幼师的价值，孩子的爱与懊恼，以及在实践中与同事、家长、引导多向互动的正反经验；在自我成长、教学技巧的控制、教育理念的完美进程中也有丰硕的知识和经验。

教育和掩护方面的无数问题等着你去解决。性情各异的天真孩子须要你的领导，家长和校长的期望愿望你能实现。初任教师肩负的责任不会因为年青而减轻！推举读卡茨博士与幼师的对话。不同的老师在不同的场所看这本书会有不同的感受和收获。每次在教学中遇到迷惑，老师都能从书本中寻找一些能量，总是比以前感受更多，思考更多。

义务关注阶段。磨合期过后，教师逐渐步入义务关注阶段。在这个阶段，老师更注重教学。从关注“我能做到吗”到关注“我怎样能力做到？”“自我更新”的方向角(1)非关注阶段。未关注阶段成为职教之前。在无意识状况下，他已经以非教师职业取向的情势形成了相对稳固的教育信心，具有一些“直觉”的“前科学”知识。(2) 虚拟关注阶段。

他们开端对自己的专业发展有了自我反思的种子。(3)生存关心阶段。新老师阶段。在实践教学运动的冲击下，新教师往往以为自己的理论知识无用，陷入自我疑惑。这个阶段叫做“磨合期”。(4)义务关注阶段。磨合期过后，教师逐渐步入义务关注阶段。在这个阶段，老师更注重教学。从关注“我能做到吗”到关注“我怎样能力做到？”

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